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在文本解读中探访心灵的世界??浅谈《初中语文现代文

发布日期:2020-06-01 05:20   来源:未知   阅读:

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多年以后,面对《初中语文现代文选讲》,我将会回想起初次遇见这本书的那个下午。阳光正好,我戴着口罩,径直去取心心念念的图书快递,耳机里传来一则报道:有一位躺在方舱医院的男孩,在生死一线,手里捧着一本美国哲学家福山《政治秩序的起源》,安静地阅读。

好的作品,可以带来心灵的平静。在难以平静的 2 月,我有幸遇见了由复旦大学文科资深教授陈思和老师主编的《初中语文现代文选讲》。这本书对统编初中语文课本中二十余篇现代文做了深入浅出的文本解读,翻开目录,第一印象是提纲挈领而又质朴的篇名,例如"《白杨礼赞》的经典意义在哪里?",文章标题直接就是所评述作品的题目,简单明确;而著作者,大多是文艺评论界灿若星河的名字,称其是"大家写小书"也一点不为过。毕竟,自 2017 年全国开始统一使用统编语文教材以来,这样"众星云集"地关注、指导一线教师及文学爱好者解读课文文本,还真是"独一个"。这本书为我的课堂教学,打开了一个文学的天地。

直面作品,走进心灵的世界

已有知识的互答,简单技能的重复,师生预设的展示,是大部分讲授式课堂的固有框架,而学生常常不能满足于此。在我的课堂,学生常常会主动地发问。例如,在讲授收入统编教材八年级上册的茅盾散文《白杨礼赞》的一节课前,我鼓励学生在通读完《白杨礼赞》后,真实地提出自己的疑问。有一个学生是这样提问的:"我能朦胧感觉到作者对‘白杨’的礼赞,因为文中出现了好几句意思相同,看上去有些重复的语句,茅盾先生为什么要这样写呢?"

对于初二的学生,感知文章大意已非难点,可贵的是,这位学生在阅读中,关注到了"作家为什么这么写"。礼赞,本是一个佛教用语,这里指"以崇敬的心情称赞表扬"。作家表达对白杨树的赞美,学生可以通过文中直接抒情的句子捕捉到,但是"崇敬"这一层意思,是需要教师逐步引导的,而其路径和方法,首先是从作品的语言入手,这就需要在备课时充分地细读文本。《白杨礼赞》中,作者直接抒发对"白杨"之"礼赞"的句子如下:

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